《表1 义务教育课程设置表》

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《国家课程校本化实施过程中的异化与反思》

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课程专家辛德提出了课程实施的三种取向，即忠实取向、调适取向和创生取向[9]，根据这一理论划分，我们新课改之前的课程实施一直以来都是按照忠实取向进行的，但新课改提出的三级课程管理模式实施之后，就为学校以调适和创生取向实施课程提供了空间，也为国家课程的校本化实施提供了理论基础。国家课程的校本化实施过程就是学校在国家要求的框架内，根据本校实际整合利用已有的课程资源，创造性地实施国家课程的过程。在这一过程中，既要注意国家要求的课程不能砍，还要注意国家规定的课时不能少、国家设置的开课时间不能改。