《表1 课程设置权力：发达国家义务教育课程设置的经验与启示》

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《发达国家义务教育课程设置的经验与启示》

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课程设置权力与一个国家的政治制度、文化传统以及教育治理方式息息相关。比较而言，美国、加拿大的课程设置主要以分权为主导，澳大利亚、英国、芬兰、日本、韩国主要以统一为主导（见表1）。这里的“主导”并不意味着权力主体的单极化与绝对化。从世界范围来看，课程权力主体的多元化已经成为普遍态势。