《表1 我国物流本科教育课程设置对比》

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《“一带一路”倡议下高校现代物流人才培养的革新》

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注：根据2016年中国物流高等教育年度报告制作。

伴随我国进出口贸易的持续发展、电子商务的蓬勃发展等因素促进了物流业的高速增长。截至2016年，行业从业者已超过1000万人，现已成为我国经济发展的重要支柱和新增长点。我国物流专业的教育最早开始于1961年，从1993年到2001年迎来现代物流教育的起步阶段，之后物流教育则沿着学历教育和非学历教育两个层面全面展开。根据《2016年中国物流高等教育年度报告》统计，截至2016年全国设置物流教育相关的院校有551所，共开设598个专业，其中物流管理专业479个、物流工程114个、采购管理5个。2011—2016年，所审批的205个专业中有179个专业授予管理学学位（87%)，26个专业授予工学学位（13%），这也进一步反映出我国当前本科物流类专业主要以管理类为主。其成因如表1所示，2008年教育部关于物流管理、物流工程本科专业培养方案指导意见中，根据当时我国整体教育资源配置，设定的两个专业课程结构都偏管理类。物流工程类虽设置了各类实习模拟课程，但产学联合的不足及物流企业见习、实习安排差异并不能满足物流行业的实际需求。为适应企业全球化发展的物流人才需求，其中对外语要求也都提出鼓励增加比例，但对于非外语类学生来说，相关专业词汇和国外案例的理解及融会贯通较困难。