《表1 我国4所高校“小学教育”本科专业课程方案模式与学分比例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《近二十年我国小学教育本科专业建设：回顾与展望》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：转引自黄伟娣：小学教育本科专业课程方案比较研究，课程·教材·教法，2005.2.79-84.

黄伟娣（2005）通过对我国4所高校，马云鹏等（2008）对19所院校小学教育专业“培养方案”进行比较分析得出，各院校在课程的设置上大体可分为通识类课程、教育类课程、学科类课程以及实践类课程四大部分。[23-24]总体而言，通识课程和实践类课程在比例和内容上差异不大，但由于培养模式的差异，学科类课程和教育类课程的比重和学分比差异较大。黄伟娣的研究表明这两类课程之比杭州师范学院为1.4:1；南京师范大学为1:2；首都师范大学和上海师范大学均为2.1:1，各校相差十分悬殊。马云鹏等人的研究也表明“综合型”培养模式下教育类课程比例明显高于其他两类，更注重教育理论素养的提升；“中间型”模式下学科类课程比例明显高于其他两种模式，“综合型”模式占比最少，主要是因为“中间型”培养模式大多分为中文与社会、数学与科学方向，课程设置以中文、数学为主同时又兼顾文理科其它科目课程设置，课程覆盖面宽。