《表1 江西省小学义务教育阶段小学课程设置表》

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《基于两个对接的“2+X”为指向的三年制大专小学教育专业人才培养模式探析》

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(3）重。就是教师教学任务重，主要表现在周课时多，教学学科科目多，跨多门学科任教，跨年级授课等。造成乡村小学教师教学任务重的原因主要是由小学义务教育阶段国家标准课程设置与乡村小学教师数配置的矛盾造成的。以江西省小学义务教育阶段小学课程设置情况为例（表1）。