《表1 主题探究式国际理解教育课程与知识读本式国际理解教育课程比较》

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《小学主题探究式国际理解教育课程开发与实施》

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国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念开展的教育活动。我们认为，在中国开展国际理解教育应符合中国的国情和特点，可让学生围绕四个方面的内容展开探究。一是“民族文化理解”，能了解本民族的文明进程，认同中国文化对世界文化的贡献、中国与世界其他国家的交流与合作等；二是“异文化理解”，能尊重世界多元文化的多样性和差异性，了解其他国家、民族的文化生活，理解多元文化的共存；三是“世界基本问题”，重在具有全球意识和开放的心态，了解世界基本问题、国际组织与维护和平、世界各国的交流合作；四是“国际沟通与交往”，重在积极参与跨文化交流，学习与他国人民交往的基本技能和行为规范。围绕上述四个维度，学校初步构建了小学阶段国际理解教育课程的框架。在我们看来，主题探究式国际理解教育课程，它与知识读本式的国际理解教育课程相比较，具有如下特征（见表1）。根据不同学段学生身心特点、认知水平和发展需求，我们进一步细化了各年段实施国际理解教育的课程目标，设置了相应的主题探究课程，形成了年段主题探究式国际理解教育课程框架。