《表2 学习领域的架构:日本国际理解教育的框架体系与未来课题》
以综合性主题将各学习领域有机统整起来,是进行国际理解教育的主要特征,如表2所示,以”改变的是我们自己”为主题,将各学习领域统整起来。
图表编号 | XD00106938400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.10.20 |
作者 | 熊梅、刘志豪、多田孝志 |
绘制单位 | 贵州师范大学教育学院、贵州师范大学教育学院、日本金沢学院大学文学部 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
以综合性主题将各学习领域有机统整起来,是进行国际理解教育的主要特征,如表2所示,以”改变的是我们自己”为主题,将各学习领域统整起来。
图表编号 | XD00106938400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.10.20 |
作者 | 熊梅、刘志豪、多田孝志 |
绘制单位 | 贵州师范大学教育学院、贵州师范大学教育学院、日本金沢学院大学文学部 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |