《表5 实验班与对照班不同组别学生的T检验》

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《农村初二学生数学自我概念辅导训练的实验研究》

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各班按学生平时和月考的数学成绩从高到低排序，排在前面27%和后27%分别组成数学优生组和数学差生组．分别对实验班和对照班的数学优生组、中等组和差生组的数学自我概念后测得分进行T检验，结果如表5．由表5可知，实验班数学优生组和对照班数学优生组的数学自我概念得分没有显著差异；实验班数学中等组和对照班数学中等组的数学自我概念得分存在非常显著差异（P（27）.001），计算效应大小，效应值为0.229 1，差异达到大效应程度；实验班数学差生组与对照班数学差生组的数学自我概念得分存在非常显著的差异（P（27）.001），计算效应大小，效应值为0.392 2，差异达到大效应程度．这进一步说明了项目训练对数学中等生和差生的意义更大．