《表3 对照班学生实验前后测成绩对比(配对样本T检验)》

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《过程性写作教学模式在非英语专业大学生英语写作教学中的应用研究》

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同时，通过分别对比实验班和控制班学生的写作前测和后测成绩（见表3、表4），发现经过一学期的教学实验，实验班学生的成绩进步明显，学生的写作水平有明显的提高，控制班学生的成绩虽然也有小幅度提高，但是达不到显著效果。该结果说明:运用过程性写作教学模式授课的实验班学生的英语写作整体水平比实验前有明显的提高，过程性写作教学模式有利于增强学生英语写作水平。