《表1 实验班和对照班前后测学习成绩的配对样本t检验》

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《区域性网络学习空间GERI教学模式构建及实证研究——以小学英语课堂教学为例》

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注：*表示P<0.05，**表示P<0.01。下同。

（1）GERI模式对学生学习成绩有正向影响。对实验班和对照班分别进行配对样本t检验（如表1所示）后发现，实验班与对照班前后测成绩均呈现出显著性差异（P<0.05），表明两个班的后测成绩较前测均有显著提高。其中，实验班的后测成绩均值明显高于前测均值，两者相差7.891；而对照班的前后测成绩均值仅相差2.054，由此可见，在后测成绩中实验班的进步幅度明显大于对照班。另外，实验班后测学习成绩的标准差也明显低于对照班，可见在实验班开展的GERI模式能在一定程度上有效缩小学生之间成绩的离散程度，减少学生成绩两级分化的现象。