《表4 心理折叠水平划分：基于不同认知负荷任务的学生心理折叠水平研究》

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《基于不同认知负荷任务的学生心理折叠水平研究》

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对不同认知负荷任务下学生认知过程的分析中不难发现，心理折叠可能存在水平层次．在心理折叠过程中，各面位置发生改变的同时会引起面上图案发生变化，学生不仅需掌握各面位置关系和图案变化这两条信息量，还要将其关联起来共同考虑．低认知负荷任务仅涉及各面位置关系，高认知负荷任务涉及各面位置与图案变化的交互．结合学生不同认知负荷任务的完成情况，可将心理折叠分为3种水平（表4）．为增强被试水平判定可靠性，所有被试均由研究小组各成员独立判定水平，若出现差异，则合议后确定．