《表4 2019年11月新疆两所本专科院校不同学习投入水平大学生心理健康得分情况》
注:SCL-45—心理健康状况自评量表。
按照四分位法对调查对象学习投入总平均分进行水平分组,将得分排在前25%的作为较高组、后25%的作为较低组,中间的50%作为一般组,排在最前面的2.5%和排在最后的2.5%划分为超高组和超低组。除心理健康人际关系敏感度、焦虑、偏执因子对应不同学习水平得分最高是超高组、超低组、超高组外,其余各维度得分最高是学习投入水平较低组[17]。见表4。SCL-45总平均分最高依次是学习投入水平较低组、超高组、一般组、超低组、较高组。说明较低学习投入水平的学生,心理健康问题是最严重的。此外值得注意的是,学习投入超高组是心理健康问题排行第二的群体,说明学习投入超高组学生的心理健康也要引起大家关注。对不同学历学生进行学习投入水平分组后发现,本科生心理健康总平均分得分最高是学习投入较低组,专科生心理健康总平均分得分最高是学习投入超高组。见表5。
图表编号 | XD00229713200 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.08.15 |
作者 | 王苗苗、孙昊翔 |
绘制单位 | 新疆师范大学初等教育学院、新疆师范大学初等教育学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |