《表1 2019年10—11月宝鸡市不同人口学变量的农村初中生心理健康与教师关怀行为得分（n=240,±s)》

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《教师关怀行为对农村初中生心理健康的影响研究》

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不同性别和是否为独生子女的农村初中生感知教师关怀总均分得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.01）。女生感知教师的关怀行为高于男生，非独生子女的学生更能感知教师关怀行为。不同年级农村初中生感知教师关怀总均分得分比较，差异有统计学意义（P<0.01）。Post hoc事后检验结果表明，在教师关怀总均分上初一与初二、初二与初三学生得分比较，差异有统计学意义，初一、初三学生较初二学生更能感知到教师的关怀行为。不同学习成绩农村初中生感知教师关怀总均分得分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。Post hoc事后检验表明，在教师关怀总均分上学习成绩较好与较差学生、学习成绩中等与较差学生得分比较，差异有统计学意义，即学习较差学生感知的教师关怀行为最少。见表1。