《表4 教师对大学英语教学工作的感受》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《大学英语教师的职业倦怠及调整策略》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本部分采用从1到5的五点计分，分别代表“非常不同意”“基本不同意”“不确定”“基本同意”“非常同意”。从表4可以看出，大部分问题的均值都介于3—4之间，说明教师们对这些项目基本同意，对少数几个项目的均值介于2—3之间，说明教师们对这些项目是不太赞同的。比如，大多数教师认为大学英语教学工作量大，课时多，有压力，但是大家普遍都认为，与自己的付出相比，收入待遇却不能令人满意。从教学模式上来说，教师们普遍认为英语教学现在还是以应试为导向，教学模式呆板，班级人数过多，背离了语言学习规律，大学英语教学缺乏创新性。而且，从学生层面来看，教师们基本上同意非英语专业的学生英语基础相对薄弱，一些学生的厌学情绪也让教师感到焦虑。而另外一方面，大部分教师却缺少进修或接受继续教育的机会，更缺乏升迁机会。因此，时间久了，难免会使得工作缺少动力，也难以保持积极的工作热情。在表4中有一点很值得关注，就是在对大学英语教育前景的看法上，虽然教师们在几个项目的均值在3以上，表明教师们对大学英语教育的前景并不持完全乐观的态度，但是在“我认为大学英语教育对学生和社会有重要意义”这一项目上均值却为所有项目的最高分，为4.01分，说明教师们普遍都认同大学英语对学生和社会是有重要作用的。