《表3 初二年级生物学积极学业情绪对认知投入的分层回归分析》
注:*表示p≤0.05;**表示p≤0.01;***表示p≤0.001
为确定不同年级学生生物学积极学业情绪对认知投入的影响,按年级分为两组,以积极学业情绪的各因子为预测变量,学生的生物学认知投入为因变量,第一层使用进入法纳入学生的性别,第二层使用逐步法纳入学生的积极学业情绪各因子,检验积极学业情绪各因子对学生认知投入的预测作用。结果显示,初二组中,在控制了性别之后,逐步进入方程的自变量依次为:高兴、平静、满足,每个自变量进入回归模型后所增加的个别解释力达到了显著性水平(表3),共同解释了变异量的29.3%;高二组中,在控制了性别之后,逐步进入方程的自变量依次为平静和满足,每个自变量进入回归模型后所增加的个别解释力达到了显著性水平(表4),共同解释了变异量的37.0%。
图表编号 | XD00166383800 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.06.20 |
作者 | 曹柏远、应婷丽、曹玲珍、代鸣、姚宝骏 |
绘制单位 | 江西师范大学生命科学学院、江西师范大学生命科学学院、江西师范大学生命科学学院、铜仁学院、江西师范大学生命科学学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |