《表2 积极低唤醒情绪年级差异的单因素方差分析结果 (*p<0.05)》

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《CBI课堂环境下英语学习者学业情绪感知的个体差异研究》

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对积极低唤醒情绪进行的单因素方差分析见表2，结果显示:不同年级学生对积极低唤醒情绪的感知有显著性差异（F[2，780]=4.559，p=0.008<0.05）。方差齐性检验p=0.066>0.05，Bonferroni事后检验结果显示，2012级学生对放松和平静等积极低唤醒情绪的感知程度显著高于2011级学生（MD=0.174）。