《表3 消极低唤醒学业情绪、情绪调节策略对心智游移的回归分析》

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《消极学业情绪对心智游移的影响:情绪调节策略的调节作用》

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进一步分析大学生消极学业情绪对心智游移影响中情绪调节策略的调节作用，分别将认知重评和表达抑制策略变量划分为高分组和低分组，进行简单斜率分析。如图3、图4所示，对于认知重评高分组，羞愧、焦虑、气愤、失望、厌烦对心智游移的正向影响不显著（Simple Slope=0.07、0.03、0.10、0.09、0.08，t=0.24、0.58、0.57、0.32、0.24，P>0.05），而对于认知重评低分组，羞愧、焦虑、气愤、失望、厌烦对心智游移的正向影响显著（Simple Slope=0.49、0.54、0.48、0.39、0.47，t=2.44、2.55、2.46、2.12、2.35，P<0.01）；对于表达抑制高分组，羞愧、焦虑、气愤、失望、厌烦对心智游移的正向影响显著（Simple Slope=0.42、0.52、0.46、0.35、0.41，t=2.31、2.45、2.23、2.15、2.10，P<0.01），表达抑制低分组，羞愧、焦虑、气愤、失望、厌烦对心智游移的正向影响不显著（Simple Slope=0.04、0.02、0.01、0.05、0.03，t=0.14、0.48、0.67、0.22、0.25，P>0.05）。