《表3 学习自我效能感对自卑、情绪调节策略的回归分析 (N=730)》

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《流动儿童自卑与学习自我效能感的关系:情绪调节策略的调节作用》

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以基本能力感为因变量的回归分析显示（见表3），在控制前两层变量后正性情绪的调节策略，无论是认知重评策略（P-忽视、P-重视），还是表达抑制策略（P-抑制）对基本能力感的预测作用均不显著，并且与自卑的调节作用也均不显著，其中P-宣泄对基本能力感的预测作用边缘性显著（β=0.26，p<0.1）。在负性情绪调节策略上，认知重评策略（N-忽视、N-重视）对基本能力感的预测作用均不显著，并且与自卑的调节作用也不显著；而负性情绪表达抑制策略（N-抑制、N-宣泄）对基本能力感的预测作用均显著（β=0.34、0.39，p<0.05），其中N-抑制与自卑的调节作用不显著，N-宣泄与自卑的调节作用显著（β=–0.49，p<0.05）。以控制感为因变量的回归分析显示（见表3），在控制前两层变量后，正性情绪的调节策略上，P-忽视与P-抑制对控制感预测作用均不显著，并且与自卑的调节作用也均不显著；P-重视与P-宣泄对控制感预测作用均显著（β=0.36、–0.33，p<0.05），并且与自卑的调节作用也均显著（β=–0.39、0.36，p<0.05）。在负性情绪调节策略上，表达抑制策略（N-抑制、N-宣泄）对控制感预测作用均不显著，并且与自卑的调节作用也均不显著；认知重评策略（N-忽视、N-重视）对控制感预测作用均显著（β=0.36、–0.43，p<0.05），其中N-重视与自卑的调节作用显著（β=0.46，p<0.05）。