《表2 主要研究变量的相关分析》

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《流动儿童自卑与学习自我效能感的关系:情绪调节策略的调节作用》

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注:相关系数采用Bootstrap方法得到；*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，以下同。

对性别、年级、是否独生子女以及父母受教育年限等人口统计学变量，与学习自我性能感、自卑、情绪调节各维度进行Pearson相关分析，结果表明（见表2），自卑与基本能力感、控制感均显著负相关；除P-抑制外，情绪调节策略均与基本能力感显著相关；除P-宣泄外，情绪调节策略均与控制感显著相关。