《表3 听障大学生学业情绪的年级差异》

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《听障大学生学业情绪现状与特点研究》

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F:方差检验量。

为探讨听障大学生学业情绪体验在年级上是否存在差异，将数据置入SPSS 20.0进行单因素方差分析，结果如表3所示。不同年级的听障大学生的学业情绪在不同维度上均体现出一定的差异，但只有在积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒三个维度上的差异水平极其显著。从大一年级到大四年级的积极低唤醒水平是显著增加的，大三年级的消极高唤醒水平显著高于其他三个年级，在消极低唤醒维度上的得分，大四年级显著高于其他三个年级。