《表3 项目教学全过程的教学评价指标体系》

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《以职业技能为导向的高职课程教学改革研究——以“建筑工程测量”课程教学改革为例》

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以职业技能为导向的课程教学主要实施项目教学法。当前项目教学评价指标的主要是针对项目教学背景、过程以及成果进行构建，[7]而缺少针对项目教学全过程，特别是教学目标、教学内容等方面的评价指标。根据项目教学法的特点，我们建立了由教学目标（占18%）、教学内容（占20%）、教学条件（占18%）、教学过程（占22%）、教学效果（占22%）等5个一级指标、11个二级指标组成的教学评价指标体系。当前教学评价主体主要是校内的教学督导人员和学生，而校内评价人员不具备准确评价技能教学目标实现程度的能力。技能型教学的评价主体转变为企业专家、教学督导、学生等三方人员，其中专业技术水平高、实践经验丰富的企业专家参与绝大多数评价指标的评价，成为教学评价的最主要一方；教学督导对教学目标、教学条件进行评价，并对教学过程进行监督、评价；学生则只对关乎自身感受的“有利于学生技能掌握”“学生参与度”“技能学习效果”等3个二级指标进行评价。项目教学全过程的教学评价指标体系具体如表3所示。