《表1 覆盖学习全过程的大学教学质量评价体系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《覆盖学习全过程：“以学习为中心”评价的趋势》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

目前，英国和美国已出现覆盖学习全过程的评价，成为大学教学质量评价的新趋势，如英国“教学卓越框架”（简称TEF）、美国“卓越评估”（简称EIA）。覆盖学习全过程的理论来自于美国加州大学洛杉矶分校阿斯汀教授的I—E—O模型，强调覆盖学习全过程[2]。其中，I表示新生的入学情况，E表示四年的学习体验和经历，O表示学生的毕业情况。覆盖学习全过程的评价包括投入（I）—过程（P）—结果（O），考查学习的每个环节（新生特点、学习投入、教学过程、学习支持与环境、学习结果等），在通用标准上增加附加证据，采取定量评价与定性评价相结合的办法（如表1）。覆盖学习全过程评价的意义在于，超越只评价某一学习阶段的传统，不仅关注学习结果，也关注教学过程和学习体验，并强调大学对于学习的整体保障程度，对教学质量进行综合评价。总之，评价一所大学的教学质量，不能简单看学习投入或者学习结果，应综合性地考虑学生背景和学校提供的环境支持。