《表4 控制班学生的配对样本T检验结果》

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《大学英语PBL模式教学对培养本科生批判性思维能力的有效性实验研究》

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控制班学生在传统讲授式教学法的指导下进行学习，两个学期之后CT能力总分得到了一定提升，总分均值获得了1.16分的提高，但不存在统计学意义上的显著差异（见表4）。这一现象说明学生随着年级的提高，获得了大学课程、教学、社团活动等综合影响，CT技能有着自然的发展进步。传统的教学模式也能在一定程度上提高学生的CT能力，但并不能带来全面而显著的变化。