《表4 不同性别学生配对样本T检验》

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《工科院校人才培养模式研究——以武汉工程大学为例》

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利用独立样本t检验，对比不同性别的学生对概念认知、融合的必要性、教师素质、课外活动、课内培养和融合效果的评价，发现不同性别的学生在概念认知、教师素质、课外活动、课内培养和融合效果评价上的得分均无显著差异。但是在95%的置信水平上，女生对融合的必要性评价显著高于男生。如表4所示。