《表3：控制班前、后测配对样本T检验》

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《运用“续”理论指导下的课本剧教学提升小学生英语综合语言运用能力的研究》

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从表3可以看出，在后测中，控制班学生在对话理解（听力）、词汇拼写（听力）、短文理解（听力）、单项选择（书面）、补全对话（书面）、阅读理解（书面）、书面表达（书面）等题型上双尾T检验的显著性都远远小于0.05，说明通过“以演促学”课本剧教学，学生解答这些题型的能力明显提高。为了更好地了解学生在解答具体题型上的能力差异，教师绘制了成绩正态分布图。