《表7 学生高阶能力素养方差分析》

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《工程专业混合式教学设计与实践研究——以清华大学“光电仪器设计”课程为例》

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注：*p<0.05，**p<0.01。

方差分析结果表明，混合式教学在学生对所学知识的理解力、有效运用能力，工程设计能力，分析问题与解决问题能力，创新思维能力，表达沟通能力，团队合作能力以及自学能力等高阶能力素养培养方面，均能取得比传统教学更显著的教学效果（显著性p<0.01）。方差分析结果见表7。