《表5 学习态度与高阶能力与STEM学习时长的回归分析》

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《STEM学习成效的混合研究——以浙江省H市为例》

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注：***表示p<0.001，**表示p<0.01，*表示p<0.05

回归分析发现，学生参与STEM的时间越长，学生的学习态度（包括兴趣倾向、自我效能）和高阶能力（批判性思维、创造性思维、合作能力和问题解决能力）都越高，如表5所示，上述六项的回归系数分别为0.633，0.276，0.195，0.431，0.471，0.367，且均达到了非常显著的水平。