《表5 性别、专业与学习能力态度卡方检验P值》

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《移动互联网时代应用型本科院校学生学情分析》

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注：P<0.05，存在显著差异

从表5可以看出不同性别的学生在学习自制力、喜欢专业程度、网络学习态度、手机依赖程度的卡方检验P值大于0.05，说明不存在显著差异，但在学习总态度上P值小于0.05，两类别存在显著差异。不同专业学生情况，除喜欢专业程度和学习总态度存在显著差异外，其他不存在显著差异。