《表1 教师微课的制作与学生的使用情况对照》

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《关注学生有效注意的微课设计课例探析》

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微课是以微视频为中心的新型教学资源，为课堂学习、线上学习、碎片式学习等多种学习方式服务，随着教育信息化2.0行动计划全面铺开，微课必将得到更加广泛的使用。微课虽然短小，但单位时间的信息量往往更大，如果设计理念陈旧，制作形式单一，不能及时抓住学生的有效注意，则相较传统课堂会有更多的损失。所谓有效注意，即在一定时间内，人的注意保持相对的稳定性，关注事物时呈现出高度集中的状态。笔者进行省十二五规划课题《在线教育与高中化学教学整合的调查与研究》研究期间，曾在去年本市高中化学教师的教研活动中发放了一份关于调查教师信息素养的问卷，之后又在两所学校、涉及到六位化学任课老师的班级里发放了学生调查问卷，根据其中关于微课制作和使用的调查结果发现（表1），很多微课的设计仍手段单一，学生的学习效果也令人堪忧。当然，制作手段多元化并不能和延长学生的有效注意时间划等号，本文将探讨如何通过微课的合理设计引起学生真正有效的注意。