《表2 俄亥俄州体育教育评估基准与核心素养的对应关系》

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《从国家体育学科核心素养到课时学习目标：美国俄亥俄州的案例与特点分析》

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第一，确定需要分解的州级基准。在设计任意一个单元学习目标之前，都应先确定某个基准作为分解对象。在本案例中，由表2可知，“动作技能领域”在标准1对应两条基准，而本案例选择其中的“基准B：在多种身体活动中应用基本操控技能的关键要领”进行分解。