《表2 俄亥俄州信息素养衔接教育的评估工具》

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《美国信息素养衔接教育研究——以俄亥俄州实践为例》

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其中，“工具”的主要内容包含确定主题、识别潜在资源、制定查询策略、评估信息资源以及合理使用信息五个方面，根据学生的学龄段来设置测试题的数量（10—25题），学生的年级越高，考查的题目相对越多[24]。而“检查表”则包含常规问题、研究过程与问题、搜寻信息、评估信息与使用信息五个方面。从表2来看，确定主题（1）、制定查询策略、评估信息与使用信息是两种评估工具共同关注的核心内容，亦即信息素养教育的核心内容。然而，在两个评估工具中，“检查表”的衔接性较强，在其评估的内容中还增加了常规教育、研究过程与问题两个维度，旨在培养学生了解大学所需的信息素养技能与研究的常识性问题，如在研究时可以找谁咨询以及了解一些图书馆的基本术语（如同行评议、馆际互借等）内容。