《表5 政策工具编码规则：新治理范式下职业教育政策工具：选择偏好与绩效评估——基于16个省市职业教育改革方案的文本分析》

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《新治理范式下职业教育政策工具：选择偏好与绩效评估——基于16个省市职业教育改革方案的文本分析》

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确定分析单元是内容分析法的前提，本研究以16个省市印发的职业教育改革实施方案具体条款作为分析的主要单元。采用莱斯特·M.萨拉蒙对政府常用的14个政策工具的定义制作了编码规则表（表5），编码方式采用“政策编码+具体条款编码+政策工具编码”的方式（表6）。同时，为检验编码、归类的准确性、一致性和稳定性，本研究选取两名研究人员同时对16个省市印发的职业教育改革实施方案具体条款进行编码、归类，结果显示，编码人员之间的相关系数大于0.9，同时，这两名研究人员编码归类结果信度检验的平均相关系数也大于0.9，由此证明编码归类的结果是客观和可靠的。