《表2.地理核心素养水平划分与思维结构等级的对应关系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高考地理试题对地理核心素养的考查水平探析——基于SOLO分类评价理论的视角》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

人地协调观、综合思维和区域认知学业质量水平2的情境都是“给定的简单地理事象”，能力水平是理解、认识，或分析多个要素，归纳某些要素。这与多点结构的“从给定的简单地理事象中选择两个或两个以上的相关地理要素”的能力标准大体相似，所以测定水平2的思维结构等级相当于多点结构。学业质量水平4的情境都是“现实中的地理事象”或“现实中的区域”，能力水平是评价、综合分析、系统解释以及提出建议等，与关联结构的“能在所给的现实情境中找到多个与问题关联的地理信息，并且能够把这些信息综合起来分析”的能力标准大体相似，所以测定水平4的思维结构相当于关联结构。水平3的情境是“给定的复杂地理事象”，其能力标准大体介于多点结构与关联结构之间。