《表4 幼儿教师职业适应水平与各维度相关关系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《城镇幼儿教师职业适应现状调查分析——以云南省红河州为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:**p<0.01，*p<0.05

表4显示，幼儿教师职业适应水平与职业认同、专业能力适应、自我认同/发展需求、身体适应、成就感/胜任感、人际关系适应这六个维度均有显著正相关关系，这也表明，幼儿教师职业适应六维度的划分能够作为有效指标，反映幼儿教师职业适应总体状况。从六个维度的内部相关性考察发现：（1）六个维度之间，除“成就感/胜任感”与“自我认同/发展需求”之间无显著相关外，均存在显著相关性。（2）“身体适应”维度与“自我认同/发展需求”维度存在显著负相关；“身体适应”维度与“专业能力适应”维度存在显著负相关。我们的解释是：“自我认同/发展需求”与“专业能力适应”水平更高的幼儿教师，往往愿意投入更多的时间和精力在专业能力发展和自我发展上，这种“忙并快乐着”的状态可能使他们比那些“得过且过”、“不求上进”的幼儿教师在“身体适应”水平上偏低。这在幼儿园教育现实中也解释得通，但这一解释是否可靠还需要更多的研究加以验证。综合分析表明，幼儿教师职业适应是一种综合状态，各因素之间相互影响、相互制约，共同影响幼儿教师的职业适应。