《表2 教师职业倦怠人际关系维度在学段上的差异检验》

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《中小学教师人际关系状况调查与分析》

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从所教学段角度分析:人际关系维度在三个学段均具有显著性差异（表2），高中教师处事的人性化水平最低。一是中学教师面临中、高考的升学压力，家长对教师的期望值很高，把孩子成功的希望全部寄托在教师身上，使得教师几乎每天都处于高度紧张的状态中；二是中学学科知识的更新及学生获取知识途径的拓宽，使教师深知自己的知识储备无法满足教学需要，加之在日常教学中，教师的谆谆教诲、良苦用心并不能完全得到学生的理解与认可，而使教师产生消极、被动等心态；三是部分高中学校将升学、绩效奖励与职称晋升相挂钩，使得高中教师人际交往水平更低。而小学生在日常学习中更多的是依赖教师、亲近教师，能认真听取教师的教诲与指点，此外，小学教师在与学生交流时通常会和蔼可亲、循循善诱，因而小学教师的人际交往相较于中学教师是更为顺畅的。