《表2 不同教龄幼儿教师正念水平、职业倦怠、离职意向的差异检验》

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《幼儿教师正念水平与离职意向的关系:职业倦怠的中介作用》

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注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，下同

从表2可知，不同教龄幼儿教师在职业倦怠总分及其去个性化、低成就感2个因子和离职意向上存在显著差异，在正念水平上不存在显著差异。第一，从均值来看，教龄在5年及以下的幼儿教师正念水平最低，入职11～15年是幼儿教师正念水平的一个峰点，之后幼儿教师正念水平随教龄增长而逐渐降低。第二，在职业倦怠总分上，其他教龄段的幼儿教师得分均低于入职5年及以下教龄的幼儿教师；在情绪衰竭上，入职11～15年、入职21年及以上的幼儿教师得分显著低于入职6～10年的幼儿教师；在去个性化上，其他教龄段的幼儿教师得分低于入职5年及以下的幼儿教师，其中入职16～20年的幼儿教师得分显著低于入职5年及以下的幼儿教师；在低成就感上，其他教龄阶段的幼儿教师得分均显著低于入职5年及以下的幼儿教师。第三，在离职意向上，入职11～15年、入职16～20年、21年及以上的幼儿教师得分均显著低于新入职幼儿教师。