《表7 山西省中小学体育教师职业倦怠三维度上教龄差异 (n=705)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《山西省中小学体育教师职业倦怠现状调查分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

从表7可知:工作年限越短的体育教师在去个性化维度上得分越高。究其原因:可能是这些教师刚刚走出校园精力充沛，对教师工作满腔热忱且充满新鲜感，心怀理想和抱负总想通过自身努力得到领导、同事及学生的认可，但由于年轻教学经验欠缺，对工作中遇到的问题与困难缺乏处理技巧，引发教师去个性化行为，对工作敷衍了事丧失工作热情。[9]有11～20年较长工作经历的体育教师成就感较低，P<0.01。究其原因:可能是这一年龄阶段的教师正值中年，家庭、工作双肩挑，他们既是体育教学的中坚力量又是家庭的中流砥柱，他们要面对更多更复杂的问题，比如自身职称职务等发展问题、赡养老人、培养孩子问题以及体育教学改革学习新知识新技能问题等，都需要他们付出更多的时间和精力，而学校评奖评优一般又都倾斜于主课教师，付出与回报不对等，因此会有较低成就感。这也与很多学者的研究结果一致。[11-12]