《表5 不同教龄教师的职业倦怠差异性比较》

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《北方高校公体教师应对方式与职业倦怠关系的实证研究——基于黑龙江省内高校情况》

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在情绪衰竭维度上，三者间存在统计显著性差异，且10～20年教龄的指标高于10年以下及20年以上的指标（F=3.899，P<0.05）。在去个性化维度上，10～20年与20年以上教龄的指标高于10年以下的指标（F=3.527，P<0.05）。在低成就感维度上，10年以下与10～20年教龄的指标小于20年以上的指标（F=4.402，P<0.05），见表5。