《表6 不同应对方式教师的职业倦怠差异性比较》

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《北方高校公体教师应对方式与职业倦怠关系的实证研究——基于黑龙江省内高校情况》

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采用积极应对和消极应对倾向的教师，在情绪衰竭（T=-2.307，P<0.05）、去个性化（T=-4.653，P<0.05）、低成就感（T=-2.498，P<0.05）的三个维度上分别具有统计显著性，且均是消极应对高于积极应对（表6）。