《表3 时间体验在学段上的差异比较》

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《“停课不停学”背景下对线上教学实践与教学体验的反思——来自N市的调查》

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注：均值越高，时间越长。

以学段为自变量，课前准备时间和教学工作量为因变量，做单因素方差分析，结果发现：二者在不同学段均存在显著差异，学段越高，教师所感受到的课前准备时间越长、工作量越多，而且小学与中学有质的差异（见表3）。