《表4 三种类型的学生在学习结果上的差异性比较》

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《美德导向下大学生学习特征及其对学习结果的影响》

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注:*p<0.05，***p<0.001。

随着唯分数论评价体系的不断改变，更多评价指标越来越关注能力和课程目标的达成。本研究将从学习成绩和课程目标达成两个方面分析（见表4），其中，学习成绩被划分为五个等级，课程目标达成为六分制量表。方差检验结果表明，勤勉型和自律型在学习成绩上显著高于游离型；而在课程目标达成上，勤勉型最高，自律型次之，游离型最低。由此可见，勤勉型的学习表现最佳，游离型最不理想。值得注意的是，自律型在学习成绩上和勤勉型并无显著差异，而在课程目标达成上显著低于勤勉型，这意味着端正的学习态度在当前评价模式下能够保证全身心的学习投入，从而取得预期的学习结果。[11]