《表7 四种课堂类型的学生在学习产出上的差异性》

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《小学生的沉默学习类型及学习质量分析——以合肥市肥东县育红小学为研究对象的实证研究》

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注:*表示P<0.05。

（2） 不同学习行为类型学生学习产出差异分析。考虑到各年级学业成绩的评分方式存在差异，本研究采用学生各科成绩的平均分和所在班级中的标准分作为学习产出的分数。从表7可以清楚地看到，四种课堂学习类型的学生在学习产出上存在差异性。强利他沉默型和强自我沉默型的标准分平均值高于均值，强习惯沉默型和主动开放型的标准分平均值低于均值。这说明强利他沉默型和强自我沉默型学生的学习产出优于其他两种类型的学生，并且强利他沉默型的学生在学习产出方面表现最好，这类学生虽然在课堂上表现出来的状态是低调沉默，但其可能是一种“隐形参与”的课堂行为，他们的内心并不“沉默”，很有可能正在积极思索和探究老师的课堂提问，这时的沉默性质就是积极沉默。主动开放型的学生的学习产出最不理想，这类学生在课堂上积极配合老师，主动与同伴或老师互动，但这与“冲动型”学生气质颇为相似，这类群体的特点是反应快，但是精确性差，对待问题急于求成，不能全面分析问题。