《表6 初中生学术类课外补习时间的影响因素分析》

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《我国初中生参与课外补习的阶层差异分析》

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注：括号内为标准误；*p<0.1**p<0.05***p<0.01

模型（3）中，Y3代表初中生的课外补习时间，具体为初中生每周平均每天课外补习时间（与课业有关），为连续变量；I代表学生个体因素，包括性别、是否独生子女、年级、学生成绩班级排名等；F代表家庭因素，包括家庭人力资本、经济资本、文化资本、社会资本等；S代表学生所在的学校因素，包括学校排名、所在地点类型等。在具体分析时，采用多元线性回归方程来探讨哪些因素影响课外补习时间，选取课外补习时间均大于0的学生家庭样本，样本量为8206。表6是初中生课外补习时间影响因素的回归分析结果。模型卡方检验的显著性水平为0.000，通过了1%的显著性水平检验。线性模型的自变量共线性检验结果显示所有自变量VIF值均小于2，表明该模型中自变量之间不存在严重共线性问题。