《表3“画马路”教学行为变量统计分析》

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《同步互动专递课堂中教学互动行为案例研究——以一年级美术课“画马路”为例》

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与弗兰德斯（Flanders)[22]通过大规模分析课堂教学所建立的一般课堂语言常模相比，教师的语言率低于常模3.05个百分点，学生语言率高于常模9.75个百分点，显然本节课的课堂结构要优于一般课堂。本节课例的师生活动率为2.18:1，与常模中的师生活动率3:1相比，说明教师能够有意识地将话语权交给学生，激发学生学习的积极性，彰显了学生的主体地位。此外，课堂沉寂占比3.09%，本研究通过对取样的视频进行分析，发现由于设备反应缓慢引起的沉寂或混乱占比高达1.45%，这说明技术故障给教学带来了不必要的干扰。最后，技术占比2.21%，通过观察视频发现，教师借助多媒体向学生呈现本节课的教学内容，为学生对马路的理解提供形象、具体的直观经验；但在呈现形式方面，教师仅使用了图片，较为单一。