《表1 基于专递课堂的互动分析编码系统》

《表1 基于专递课堂的互动分析编码系统》   提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
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《同步互动专递课堂中教学互动行为案例研究——以一年级美术课“画马路”为例》


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本研究以信息技术的互动分析编码系统(Information Technology-based Interaction Analysis System,ITIAS)为依据,同时结合专递课堂的特征对此编码系统进行修改和完善,具体编码系统如表1所示。修改后的ITIAS具有如下特点:(1)将教师分为“主讲教师”和“辅助教师”两类;同时,为防止不同类型教师的编码产生冲突,故针对“辅助教师”的教学行为进行课堂观察记录。(2)由于专递课堂中较多开设的是美术、音乐等艺术型课程,教师多以动作示范来进行课堂教学,学生则进行模仿和展示。因此,在“主讲教师”维度中增加“示范”编码,在“学生言语”维度中增加“模仿”和“展示”编码。(3)由于学生来自2~3个教学点,教师为组织课堂纪律会花费大量时间。因此,在“主讲教师”维度中增加“管理纪律”编码。(4)在“沉寂或混乱”维度,将原有ITIAS编码中的“思考问题”和“做练习”合并为“有助于教学的沉寂”;同时,由于专递课堂的展开依靠网络带宽技术的支持,一旦出现技术故障,便会引起短暂的课堂沉寂或混乱。因此,在“沉寂或混乱”维度增加“由设备故障引起的沉寂或混乱”编码。(5)在“技术”维度,由于专递课堂中学生无法接触到信息技术设备,故将原有ITIAS编码中的“学生操作技术”维度删除。