《表5 ASD者社交技能训练的习得、维持以及类化成效》

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《国内社交技能训练对自闭症谱系障碍者干预成效的元分析——以单一被试实验研究法为例》

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分析ASD者社交技能训练的干预成效类型，发现主要包括习得、维持以及类化三种成效，结果见表5。在42篇研究中，所有的研究都报告了习得成效，PND为87.98%，属中等效果；34篇研究报告了维持成效，PND为11.66%，成效不显著；仅4篇研究报告了类化成效，PND为33.75%，成效不显著。综合看来，维持与类化成效的PND值较低，甚至个别研究的效果值显示为无效。钮文英认为，在干预期呈现进步趋向的前提下，维持期和干预期非重叠率越低，表明自变量对因变量具有维持效果[32]，所以在解释维持与类化成效时还应注意趋向变化与效果，以及阶段间平均水平的变化。如在报告类化成效的研究中，胡晓毅的研究结果显示，被试于泛化期在家里和个训课中出现了主动模仿图片声音和索要物品的行为[33]；翁盛的研究表明，录像示范教学对增进自闭症儿童社交技能有一定的类化成效[34]；郝怡娜通过关键反应训练法的自我发起教学对自闭症儿童主动提问技能进行训练，发现类化效果较好[35]。另经分析文献发现，在2016年以前，相关研究中均没有类化成效的报告，这也是未来研究需要考量的一个重要内容。