《表1“无师自通的生物行为”“通过学习获得的技能”“母语的习得”差异表》

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《外语“母语化”的教育理念与教育实践》

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对于外语“母语化”的教育理念，我们可以打一个简单的比喻:“母语”是一粒“种子”，也就是青春期前幼童天生具有的语言获得装置，这一粒种子在霉变之前可以自然生长成一株幼苗。幼苗再小再弱，只要它是自然、真实的，它就有自我生长能力，这就是俗话所说的“有苗不愁长”。有了这株幼苗，后来稍加养护就能自然长成一棵参天大树。“外语”是在“种子”霉变之前没被激活而人工仿造的“假树”。一眼望去，假树也完全可能枝繁叶茂，但是实际上它没有后天的自我生长能力，干等着人工加个枝、添片叶，它没有生命，没有活力，不会吸纳二氧化碳，也不会制造氧气。人人本来都有多粒语言“种子”，可惜的是，我们多数人因为后天缺乏必要的语言环境，绝大多数语言种子都霉变了，浪费了，只有一粒种子，成活了、长大了。到后来，语言习得关键期过后，才发现需要两棵树、多棵树，才去千辛万苦地被迫造树。学“外语”，这是对人类天赋潜能的最大浪费，实在是令人痛心!