《表4“内涵建设期”我国高职政策工具使用频次》

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《高等职业教育内涵建设的政策工具：回顾与展望——基于1995-2019年高职政策文本的分析》

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结合5大政策工具的分析维度，本文对125份政策文本进行编码，并对各政策领域和主题所涉及的政策工具出现的频次进行统计（如表4）。由表4可知，“内涵建设期”我国高等职业教育政策文本中使用频次最高的政策工具类型为权威工具（218次），其次是能力工具（214次），象征和规劝工具、激励工具使用频次居中，系统变革工具使用的最少（20次）。进一步聚焦到工具使用上，权威工具中的“要求”、能力工具中的“制度建设”、象征和规劝工具中的“鼓励号召”使用较多，其频次分别达到161次、78次、69次。相比之下，权威工具中的“计划”、激励工具中的“资源激励（土地）等”和“授权激励”、“能力工具”中的“信息咨询服务”等单项政策工具使用频次均不超过10次。此外，单一的政策工具使用较少，政策文本中多以各类政策工具组合使用。