《表4 为学生创建多元化课堂交流的学习环境》
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《美国临床实践型数学教师培养中教育实践的设计与评价：以特拉华大学为例》
教学观察的评价量规是对4项核心指标中每个要素划分3个等级：不可接受、可接受、达成目标．除了分别按1.0、3.0、5.0赋值，还对不同等级做定性的描述，例如“C3：鼓励学生拓展思维”（见表7).
| 图表编号 | XD00123801300 严禁用于非法目的 |
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| 绘制时间 | 2019.12.01 |
| 作者 | 陈雪梅、李静、孟召静 |
| 绘制单位 | 河北师范大学教师教育学院、廊坊师范学院理学院、河北师范大学教师教育学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
