《表1 旋转因子载荷矩阵：混合学习与在线学习对学生投入度的影响——以学习环境为视角》

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《混合学习与在线学习对学生投入度的影响——以学习环境为视角》

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调节变量包括影响学生投入度的各种细节性环境因素。在课程满意度问卷调查（2）中，可以查询到每门课程中学生对学习环境多个维度的评价，具体包括在线视频内容满意度、见面课内容满意度、在线视频网络满意度、见面课网络满意度、在线交流满意度、跨校互动满意度、教师指导满意度7个维度评价。各变量之间具有较高的相关性（相关系数均在0.52～0.85之间），说明存在若干影响各维度评价的共同因素。通过对这7个变量进行因子分析，可以得到学生对学习环境的综合评价，从而避免相关性的影响。Pearson相关矩阵法确定主成分为3时，模型特征值为1.18，累积贡献率为92.32%，因此模型具有3个因子。结合因子的具体意义，通过旋转因子载荷矩阵（见表1）发现，环境因素可以分为3类：资源环境因素、网络环境因素、互动环境因素。以因子得分表示上述3类因素，并作为实证分析的调节变量。